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教师招聘公共基础知识:教学反思策略

2023-12-25 10:10:22
中师华图
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1.自我提问策略与问题单

这一策略是指通过提供一系列供反思者自我观察、自我监控、自我评价的问题单,不断促进教师反思能力提高的策略。

2.行为记录反思策略与反思教案

自我提问反思策略主要运用于实践活动之前,着重指向内部思维,行为记录反思策略贯穿于实践活动始终,而重在对实践活动的过程与效果的反思。这一反思需要依托一定的反思材料,反思的结果也需要凝成一定的物化形式。因此,反思教案就成为行为记录反思策略的主要线索。反思教案由两部分构成,一是教学设计反思表,二是教学设计的详细案例,也就是平时的教案。

3.交流反思策略与反思札记

单纯的内省反思活动,通常比较模糊、难以深入,而在进行对话时,可以使人的思维清晰,来自交谈对象的反馈又会激起深入的思考。反思活动不仅是个体行为,它需要群体的支持。教师个体通过语言,将自己对某一问题的思考与解决过程展现给小组的其他成员,在充分交流、相互诘问的基础上,反观自己的意识与行为,可以加深对自己的了解,并了解不同的观念。然后,把自己的体会诉诸笔端,撰写成反思札记。

4.问答式反思策略

问答式的反思是指通过设定一系列自我反思问题,反思自己的教育教学活动。教师可以就教学内容学年阶段的教学要求、教师本人的自修情况、班主任工作以及与其他教师合作情况等,不断提出反思问题。有时可以侧重反思学生的知识掌握、能力培养,情感体验等方面,根据设定的问题,可以各有侧重。问答式反思策略一般应用于行动之前,可以采用图表式和文字式。

5.形成式反思策略

形成式反思是指在实践之中,反思贯穿行动的始终,伴随行动而进行的反思。这种反思更具有及时性、敏捷性、时效性的特点。形成式反思既可以是对一节课的反思,也可以是对整个教学生涯的反思。

6.交流比较反思策略

交流比较反思是指通过开展听课交流、教学论坛等来反思自己的教学,通过研究别人的长处,研究专 家型教师、优秀教师的成功案例,来反思自己的教学活动。交流可以是同伴互相间的交流,可以是与专 家进行交流和对话,也可以是与理论著作的交流,还可以是与学生反馈交流。对比可以是与同时期教师的同学年、同一教学内容、不同教学方法等比较反思,也可以是自己现在与过去的对比反思,从中总结成功的经验与失败的教训。通过交流比较反思找出自己教学理念上的差异,找出教学手段与教学方法的差距,教学效果上的差别,及时采取有效措施进行自我提升。

7.借助媒体反思策略

借助媒体反思是指借助工具进行反思,如教师用录音机或摄像机将自己的课堂教学记录下来,然后反复收听或观看,以一种全新或另类的眼光思考过去。这也是教学反思最主要的研究视角。它可以使我们对自己教学的观念、行为、设计理念进行深刻的审视。教师借助媒体还可以纠正语病和习惯性动作。

8.他人反馈反思策略

他人反馈反思是指借助他人,从“别人”的角度反思。可以回顾自己作为学生时对一些事件、感受、人物,引导自己做或避免某些教学行为。可以站在学生的角度进行反思,还可借助同行、领导等进行反思。

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