全域智慧就业资讯服务平台
全国
全国
安徽
北京
重庆
福建
甘肃
广东
广西
贵州
海南
河北
河南
黑龙江
湖北
湖南
吉林
江苏
江西
辽宁
内蒙古
宁夏
青海
山东
山西
陕西
上海
四川
天津
西藏
新疆
云南
浙江
香港
澳门
台湾
400-633-0111
首页 > 备考资料 > 小学资料 >

关于“自然主义教育”

2023-12-28 16:06:41
中师华图
分享:

 自然主义教育思潮源于古希腊,酝酿于欧洲文艺复兴时期,形成于18世纪,是近代西欧资产阶段重要的教育理论和教育思潮之一。其代表人物有夸美纽斯、维多里诺、卢梭、裴斯泰洛齐及福禄贝尔等。

(一)发展过程

1.萌芽与提出:亚里士多德在历史上最早首次提出了“教育遵循自然”的原则。他提出在教育过程中要注意儿童心理发展的自然特点,主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育,提倡对学生进行和谐全面发展的教育。

2.形成:欧洲文艺复兴时期,如维多里诺等人文主义者倡导“引证自然”,肯定人的尊严,强调教育要依据儿童的本性,主张儿童要到大自然中学习自然的一切知识。“教育学之父”夸美纽斯明确提出了教育适应自然的原则,并且将其作为贯穿整个教育体系的一条根本的指导性原则,这标志着自然主义教育思想的形成。

3.发展:卢梭是自然主义教育思潮的典型代表,其教育思想的核心概念为自然教育,培养“自然人”。裴斯泰洛齐在教育史上首次提出了“教育心理学化”的口号,使教育适应自然的理论有了新的内涵,开拓了西方教育心理学化运动。福禄贝尔也是自然主义教育思想的积极倡导者,他认为教育必须遵循儿童的“内在”生长法则,使之获得自然和自由的发展。

(二)基本内容

1.教育目的:以人的自然发展为内容,重视人的生存教育和素质教育,使人适应社会的各种变化,重视人的身心和谐发展,促进人的全面发展;改良社会,增进人类幸福。

2.儿童发展分期:自然主义教育都主张先发展儿童的身体和感官,后发展理性和抽象思维,主张教育教学应建立在儿童身心发展之上,并为不同阶段提出了不同的教育目标。

3.课程论:夸美纽斯主张“泛智”课程;卢梭主张家庭教育,无系统的课程;裴斯泰洛齐主张以心理和社会的标准选择课程;福禄贝尔则主张课程应包括宗教、自然常识、促进思维的教学、人与环境的媒介语言。

4.教学论:夸美纽斯阐述了“自然适应性”的原则;卢梭提出“顺应自然”的原则;裴斯泰洛齐直接在自然教育的基础上,提出了直观性、连续性等教学原则。

(三)夸美纽斯VS卢梭的自然教育思想

1.夸美纽斯:模仿自然并遵循自然的规则和秩序,依据人的自然本性和儿童年龄特征进行教育,建立了全国统一的学制。他把一个人从诞生到成年分为四个时期:婴儿期(1-6岁)、儿童期(6-12岁)、少年期(12-18岁)、青年期(18-24岁),并主张按这种年龄分期设立相应的学校,使“每个家庭有一所母育学校,每个村庄有一所国语学校,每座城市有一所文科中学,各个王国或每个省有一所大学。”

2.卢梭:自然教育的目的是通过家庭教育培养“自然人”,自然教育的方法原则是消极教育,具体实施也分为四个时期:婴儿期的教育(0-2岁),应以身体的养育和锻炼为主;儿童期的教育(2-12岁),应该以感觉教育为主要教育内容并继续发展身体,以便日后发展他的智慧;青年期(少年期)的教育(12-15岁),应进行智育和劳动教育的时期;青春期的教育(15-20岁),应以道德教育为中心,包括儿童宗教信仰的培养。

更多资讯!欢迎扫描下方二维码关注就业桥(微信号:就业桥)。
关键词阅读
教师招聘
教师招聘考试
教师招聘备考
相关栏目
考试资讯 更多>
备考资料 更多>
面试方法 更多>
每日一练 更多>
教师资格公告 更多>
考试动态 更多>
教师备考资料 更多>
教师试题资料 更多>
收起

意见收集

关闭

您对就业桥有任何建议意见都可以给我们留言哦~

取消
确定