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福建教师招聘备考:个体身心发展的一般规律

2023-12-28 15:56:35
中师华图
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个体身心发展的一般规律有:

(一)顺序性

顺序性指的是个体的发展是由低级到高级、简单到复杂的过程。如:个体从出生依次经历的是:婴儿期、幼儿期、童年期、少年期等。每个人都是如此,都具有一定的顺序,而且是不可逆的。如:化妆品的广告经常会宣传:让你的肌肤重返十八岁。人的发展具有顺序性,是不可逆的,所以这个说法是不对的。

顺序性的教育启示是:循序渐进。教师要按照发展的顺序施教。

(二)阶段性

阶段性是指个体在不同年龄阶段表现出不同的特点和矛盾。如:小学生是以无意注意占主导,而初中生是以有意注意占主导。体现出了不同的阶段,注意的类型不同。那就要求老师要运用不同的方法去教学。

阶段性的教育启示是:不能搞“一刀切”。即要分阶段教学,不能用一种方法对待不同阶段的学生。

(三)不平衡性

不平衡性有两层含义:一是同一方面不同速,如:个人在婴儿时期和青春期身高是快速增长的,其他时期都是缓慢匀速增长,这两个时期都指的是身高,即生理方面。二是不同方面不同步,如:王阳明在五岁的时候还不会说话,但是他能够默背祖父的众多藏书。一般孩子在两岁左右就会说话了,说明王阳明的生理发展比较缓慢。而他在五岁能默背祖父的众多藏书,说明他的智力、心理发展的比较快。生理慢,心理快,这是不同面的不同步。

不平衡性的教育启示是:抓住关键期。也就是抓住个体发展的最佳时期。小孩子在两岁时是发展口语能力的关键期,那么就要在此时训练孩子的口语能力。

(四)互补性

互补性有两个方面:一是身身互补,生理和生理互补。如:盲人的听觉好。二是身心互补,生理和心理互补。如:身残志坚。

互补性的教育启示是:扬长避短。发扬长处,避免短处。

(五)个体差异性

个体差异性有两层含义:一是个体差异。如:聪明早慧和大器晚成。二是群体差异。如:男女群里的差异,男性比女性的智商离散程度要大,男女的地位也有差异。

个体差异性的教育启示是:因材施教。对于不同的个体采取不同的办法。

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