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福建教师招聘笔试备考:学习动机理论

2023-12-27 17:27:30
中师华图
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学习动机理论

理论
名称
主要
代表
主要内容
强化
理论
行为
主义
采用强化原则,通过奖励与惩罚的措施来维持学生的学习动机
需要层次理论马斯洛需要是有层次的,学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到充分满足
成就动机理论阿特金森和麦克利兰成就动机:个体努力克服障碍,施展才能,力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势
成就动机分类(阿特金森):力求成功(倾向于选择中等难度的任务)和避免失败(倾向于选择非常容易或非常困难的任务)
成败归因理论海德(最早提出)
罗特(控制点)
韦纳(三维度六因素)
维度
因素
成败归因维度
稳定性因素来源可控制性
稳定不稳定内在外在可控制不可控
能力   
努力程度   
工作难度   
运气   
身心状况   
其他   
自我效能感理论班杜拉人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。先行因素包括结果期待(人对自己的某一行为会导致某一结果的推测)和效能期待(人对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断)
影响个体自我效能感的因素:学习成功或失败的经验(主要因素);替代性经验;言语说服;情绪唤醒
自我效能感的作用:影响活动的选择;努力的程度和坚持性;决定在困难面前的态度;活动时的情绪;完成学习任务
自我价值理论科温顿关注人们如何评估自身价值
将动机类型分为:高驱低避型(成功定向者/掌握定向者)、低驱高避型(逃避失败者)、高驱高避型(过度努力者)、低驱低避型(失败接受者)
成就目标定向理论德韦克掌握目标定向:也称学习目标定向、任务卷入目标定向。倾向于内部动机,持能力增长观
成绩目标定向:也称自我卷入目标定向。成绩目标定向者靠外部动机,持能力实体观

【示例】

1.【单选】与追求成功者相比较,害怕失败者倾向于选择( )。

A.比较难的任务

B.比较容易的任务

C.难度适中的任务

D.非常难和非常容易的任务

1.【答案】D

【解析】本题考查的是成就动机理论。害怕失败者倾向于选择非常难和非常容易的任务,因为这样可以避免失败感的体验。故本题选D。

2.【单选】根据韦纳的成败归因理论,把成败的责任归因于稳定的内在的不可控的因素是( )。

A.运气好坏

B.能力高低

C.身体状况

D.外界环境

2.【答案】B

【解析】本题考查的是成败归因理论。美国心理学家韦纳将成败归因于三个维度:内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因;六个因素,即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。运气属于不稳定的、外在的、不可控因素;能力属于稳定的、内在的、不可控因素;身体状况属于不稳定的、内在的、不可控因素;外界环境属于不稳定的、外在的、不可控因素。其中,把成败归因于稳定内在不可控因素的是能力高低。故本题选B。

3.【多选】下列人物和理论对应不正确的有( )。

A.罗特—控制点理论

B.韦纳—完形顿悟理论

C.阿特金森—动机归因理论

D.班杜拉—自我效能感理论

E.德韦克—成就目标理论

3.【答案】BC

【解析】本题考查的是学习动机理论。韦纳提出成败归因理论,苛勒提出完形顿悟理论,阿特金森提出成就动机理论。ADE选项正确,BC选项错误。故本题选BC。

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