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2024中小学教师招聘:教综材料分析题8

2023-12-26 17:15:31
中师华图
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 王老师是某小学的数学老师,他的课深受学生欢迎,且教学成绩优秀。每次上课前王老师总会根据学生的身心特点,进行有效的课堂设计,故事导课,情景导课……各种导课,短而精,趣而美,激发了学生的学习热情和求知欲,讲课过程中,抑扬顿挫的教学语言,恰如其分的表情教态,教学目标的呈现,讲到重要知识点时,进行多种类型的有效提问,富有引领作用的精美板书,以及内容讲解过程中审美与道德的渗透都让学生沉浸其中,另外为了缓解学生的疲劳程度,进行教学方式的有效变化,充分发挥学生学习过程中的主体地位,激发学生学习的积极性。引导学生在讨论中、在理解中学会运用,重在适度竞赛中掌握知识,提升能力,一堂课临近结束,结合板书引领学生对教学内容进行小结,梳理知识结构,并提出引人深思的问题。

问题:

请运用心理学中注意的原理,对王老师的课堂教学进行分析。

【答题要点】

案例中的王老师能够善用无意注意和有意注意的规律来组织教学,具体如下:

(1)巧用无意注意的规律

无意注意也称不随意注意,是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意通常由刺激物的特点所引起,这可以用来为实现一定的教学目的服务,也可能造成学生学习上的分心。案例中,王教师在上课时,声音有高低、大小、快慢、抑扬顿挫的变化,教学内容丰富多彩等,这些都可以引起学生的无意注意。这表明王老师善于利用无意注意的积极因素,杜绝了无意注意的不利因素,来正确组织课堂教学。

(2)善于培养学生的有意注意

有意注意也称随意注意,是有预先目的、需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。案例中,王老师在教学过程中,能够发挥学生学习的主动性和积极性来组织教学;在知识中渗透思想教育,也有利于引起学生对学习结果的兴趣,可以使他们进入有意注意的学习活动。

(3)善用有意注意和无意注意相互转化的规律来组织教学

无意注意和有意注意可以相互交替或转化。在教学工作中,单纯依靠无意注意组织教学,会使教学活动缺乏系统性,难以完成学习任务。反之,过分强调依靠有意注意来学习,学生容易疲劳,造成注意的分散。所以教学过程中应注意两种注意的交替使用。案例中,王老师在教学中,既能够运用新颖的教学方法,充分利用无意注意去学习知识,又能够充分发挥学生学习过程中的主体地位,激发学生学习的积极性,利用有意注意来学习。这表明他注重了有意注意与无意注意转化的规律来组织教学。

总而言之,在教育教学中我们应该向王老师学习,根据注意的规律来组织教学,以此促进学生更好地发展。

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