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第二模块语文课程与教学论第三章语文教学设计小学(四)答案解析

2024-01-31 09:21:22
中师华图
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(四)【参考答案】

课题:太阳

课型:新授课

教学目标:

1.会认“摄、殖”等 4 个生字,会写“抵、氏”等 9 个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语,正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系。

2.通过朗读课文、小组讨论,了解作者运用列数字、作比较等说明方法说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法,提高朗读感悟能力和合作学习能力。

3.激发学生学习自然科学的兴趣。

教学重点:

理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系。

教学难点:

学会运用列数字、作比较等说明方法说明事物。

教学过程:

一、视频导入,激发兴趣

课堂初始,教师发言:同学们,今天老师给大家带来了一段动画片,一起看一看吧。(播放课件——后羿射日。)教师解说:传说古时候天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得实在受不了了,就找来一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面才不那么热了。这个故事叫——后羿射日(学生齐答)。“日”就是“太阳”,今天我们就来学习《太阳》这篇课文。(板书课题)

二、初读课文,整体感知

(一)解决字词

1.自主探究:学生自读,读准字音,找出新词,对不懂的词句借助工具书或与同桌交流,如“殖、菌”等,教师巡视指导。

2.检查反馈:教师根据交流情况正音、析字形,引导学生理解字词含义。如“殖”是翘舌音。“菌”的下部不要写成“因”。

(二)了解内容

1.提问:课文围绕太阳都写了哪些内容?试着给文章划分层次。

要求:学生再读课文,并思考。

明确:太阳很远、太阳很大,太阳很热,太阳与动植物生长关系密切、煤炭形成与太阳有关、气候变化与太阳有关、太阳可以预防和治疗疾病。

第一部分(1—3):太阳远、大、热的特点。

第二部分(4—8):太阳和人类的关系。

2.提问:作者是如何把这两部分连在一起的呢?

要求:学生同桌之间交流之后回答。

明确:太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。这是一个过渡句,起到了承上启下的作用。

3.提问:还有哪句话也表达了这个意思呢?你又发现了什么?

要求:学生同桌之间交流后回答。

明确:没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。第二部分是总分总的结构,文章先说“太阳和我们的关系非常密切”,紧接着就分段具体介绍太阳和我们有哪些关系。最后用“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。

三、研读课文,深入分析

第一:体会太阳的特点。

赏析第 1 自然段:

1.提问:第一段中体现太阳“远”的语句有哪些?

要求:学生默读第一段,画出相关语句。

明确:太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。

2.提问:这段话运用了什么说明方法?

明确:列数字。

3.提问:如果老师把这些数字去掉:太阳离我们很远很远。如果步行,日夜不停地走,要走很多很多年。大家觉得哪种效果更好?

要求:学生对比阅读,同桌交流后回答。

明确:文中的句子更好,数字能让我们更加清晰具体地感受到“远”。

4.教师小结:列数字的说明方法,使说明对象更具体,更准确,更容易理解,突出了“远”的特点。

5.朗读体会:用自己喜欢的方式读这个句子,读出太阳“远”的特点。

赏析第 2 自然段:

1.提问:第二段中作者写太阳之大,还写到了哪个星球?

明确:地球。

2.提问:我们都生活在地球上?你们觉得地球大吗?

要求:学生结合生活实际谈感受。

3.提问:在我们看来,地球已经很大了,然后作者说约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。这使用了什么说明方法?

明确:作比较。

4.观看视频:教师给学生播放太阳和地球对比介绍的视频资料。

5.提问:作者把太阳和我们熟悉的地球放在一起比较,你们看完有何感受?

要求:学生自由谈感受。

明确:太阳离我们太遥远了,这样与比较熟悉的事物对比,我对太阳的大小有了更清晰的概念。

6.教师小结:用作比较这种说明方法,能更好地突出被说明对象的特征,给读者留下深刻的印象,增强说明的效果。

7.朗读体会:带着自己的感受再读读这句话,读出太阳“大”的特点。

赏析第 3 自然段:

1.提问:太阳的表面温度有多高?

要求:学生读第 3 自然段,找到相关句子,并回答。

明确:六千摄氏度。

2.提问:如果我们把“六千摄氏度”这个数字删除,直接说“太阳的温度很高”,和原文相比,你觉得哪种方式更好?

要求:学生对比阅读,同桌之间交流后回答。

明确:原文中运用了列数字的方法,更加具体,更准确,更容易理解,突出了太阳“热”的特点。

3.知识补充:教师补充开水的温度,钢铁熔点的温度(一千五百摄氏度左右)。

4.朗读体会:带着自己的感受再读读这句话,读出太阳“热”的特点。

5.教师总结:在介绍太阳的特点的时候,作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的

运用,使抽象的事物更形象,更易于理解。我们在说明事物的时候,也可以尝试运用这些方法。

第二:认识太阳与人类的密切关系。

赏析 4—7 自然段:

1.提问:默读 4—7 自然段,说说太阳和我们的关系密切在哪里?

要求:学生小组交流讨论,小组代表发言,教师总结归纳。

明确:①太阳和动植物、资源的关系密切。②太阳与气候变化的关系密切。③太阳能预防疾病和治疗疾病。

2.提问:能结合自己的生活实际,举例说说太阳与我们生活的密切关系吗?

要求:学生同桌之间交流后回答。

明确:如:晒被子、补钙等。

3.指导朗读:请学生自由选择自己喜欢的段落,展示自己的朗读,并作出评价。

第三:反向思考,揭示中心。

1.提问:想象一下,如果没有太阳,世界将会变成什么样子?

要求:学生展开想象,畅所欲言。

明确:没有太阳,我们的生活将无法想象。

2.指导朗读:教师出示最后一个自然段,学生反复朗读,体会太阳作用之大,体会太阳与我们的生活关系之密切。

四、巩固拓展,提升认知

要求:学生以“太阳”的身份进行自述,向全班同学介绍自己。

学生小组合作完成,教师巡视指导,点评。

五、归纳总结,深入理解

提问:这节课大家有哪些收获?

要求:学生各抒己见,畅所欲言。学生自己总结,教师归纳补充。

教师总结:这篇文章采用了列数字、打比方等说明方法,介绍了和太阳相关的一些知识,说明太阳和人类有着非常密切的关系。

六、实际演练,布置作业

课下运用本课学到的说明方法,写一个自己熟悉的事物。下节课分享。

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