全域智慧就业资讯服务平台
全国
全国
安徽
北京
重庆
福建
甘肃
广东
广西
贵州
海南
河北
河南
黑龙江
湖北
湖南
吉林
江苏
江西
辽宁
内蒙古
宁夏
青海
山东
山西
陕西
上海
四川
天津
西藏
新疆
云南
浙江
香港
澳门
台湾
400-633-0111
首页 > 备考资料 > 中学资料 >

第二模块语文课程与教学论第四章语文案例分析小学(三)答案解析

2024-01-31 15:11:25
中师华图
分享:

(三)【参考答案】

该教师的教学设计符合《义务教育语文课程标准(2022 年版)》的相关教学理念,值得肯定。

第一,教师在课堂上创设了有效的互动氛围,学生发言的过程中,教师能尊重学生的表达方式,及时发现学生说的过程中的每一个闪光点,这些都使得学生愿意尽情地展示自我,兴趣盎然地参与交流,使课堂得以高效、顺利地进行。教师充分尊重学生的主体地位,关注学生在兴趣、能力和学习基础等方面的个体差异,引导学生开展自我评价和相互评价。通过多主体、多角度的评价反馈,帮助学生处理好语文学习和个人成长的关系,发掘自身潜能,学会自我反思和自我管理。

第二,本次口语交际课以“春游去哪儿玩”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材,整堂课自然流畅,精彩纷呈。学生学习组织有趣味的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作。

第三,本节课在教学时,为了充分体现新课改理念和研究点,教师注意调动学生的学习经验和生活经验,采用独立尝试、讨论交流等方式,让学生主动探索解决问题的方法。此外,本次活动的互动方式很多:生生互动、师生互动、群体互动。这个环节课堂上安排大量时间,给全班学生都能参与的形式,以提供尽可能多的机会让每个学生参与其间,在有效动态的口语交际实践中反复经历、体味,从而增强学生表达与交流的能力。注重评价主体的多元与互动,以及多种评价方式的综合运用,有利于促进学生学习,改进教师教学,全面落实语文课程目标。

第四,教师在教学中依据教学内容,精心创设符合生活实际的交际情境。学生参与互动的主动性被激发出来,学习的动力增强。教师引导学生在语文实践活动中,通过倾听、阅读、观察,获取、整合有价值的信息,根据具体交际情境和交流对象,清楚得体表达,有效传递信息,满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。

更多资讯!欢迎扫描下方二维码关注就业桥(微信号:就业桥)。
关键词阅读
第二模块语文课程与教学论第四章
语文案例分析小学
答案解析
相关栏目
考试资讯 更多>
备考资料 更多>
面试方法 更多>
每日一练 更多>
教师资格公告 更多>
考试动态 更多>
教师备考资料 更多>
教师试题资料 更多>
收起

意见收集

关闭

您对就业桥有任何建议意见都可以给我们留言哦~

取消
确定